Déroulement-type d'un projet Service-Learning
Les projets Service-Learning découlent d'un besoin réel, déterminé par les élèves sur la base d'une recherche menée au sein de leur entourage social plus ou moins proche, ou en rapport avec une matière enseignée. À partir de la 5/6ème année scolaire, les projets ont lieu hors de l'école, en coopération avec des partenaires extrascolaires. Ils sont explicitement liés aux branches scolaires traditionnelles et font partie intégrante de l'enseignement. Les étapes du projet font régulièrement l'objet d'une réflexion, selon un calendrier pré-établi.
Les projets Service-Learning peuvent être réalisés à chaque degré scolaire. En principe, ils se déroulent selon ce schéma:
Les élèves
- recherchent des problèmes / besoins / forces dans leur entourage, leur quartier, leur commune ou en rapport avec une matière enseignée
- choisissent un problème ou une tâche
- se renseignent à ce sujet (à l'aide des enseignant-e-s, des parents, de professionnel-le-s, d'associations, d'entreprises, des autorités, etc.…)
- établissent des propositions de solution et de là, développent et planifient un projet
- mettent le projet en œuvre de manière aussi indépendante que possible.
Les enseignant-e-s les accompagnent, guident et conseillent – tout en restant, dans la mesure du possible, en retrait. L'indépendance laissée à la classe dépend du degré scolaire et de la composition de la classe.
Tout au long du projet, les processus de travail et les résultats (intermédiaires) font l'objet d'une réflexion menée par les élèves. Ces derniers documentent le déroulement et présentent les résultats à la clôture du projet.
Au centre d'un projet Service-Learning se trouve la "culture de reconnaissance". Les prestations de chaque participant-e sont reconnues aussi souvent que possible (par exemple par des remerciements publics, une lettre de remerciement, une fête de clôture, la tenue d'un journal…).
